Разновидности и особенности использования наглядных пособий

Наглядные пособия используются очень давно на всех ступенях образовательной системы. Ребенок в детском саду получает первое представление об окружающем мире как при помощи наглядных пособий, так и благодаря старому доброму эксперименту. Со временем наглядное пособие становится все более важной частью занятия – на уроках оно позволяет дать наглядное представление об объекте или целом явлении. А на высшей ступени обучения студенты, работая с подобными материалами, визуализируют сложные и неоднозначные понятия.

Не совсем правильно под наглядными пособиями понимать исключительно карты, схемы и другие визуальные приложения. Под наглядными пособиями следует понимать различные наглядные пособия здесь,картинка сайта учебных пособий
которые позволяют опираться на слуховое и зрительное восприятие. Так выделяют целую систему наглядных материалов:

  • Натуральные вещественные модели. В эту группу входят предметы, которые, говоря ненаучным языком, можно потрогать. Чаще всего вещественные модели отражают такие объекты как геометрические тела, муляжи.
  • Условные графические изображения. Это разнообразные карты, чертежи, схемы, графики, диаграммы. Иными словами, искусственно созданные изображения, позволяющие передать содержание, специфику и строение каких-либо явлений, объектов.
  • Знаковые модели - химические формулы. Ведь зачастую представить химическое строение сложных веществ очень непросто, это помогут сделать знаковые модели.
  • Динамические наглядные модели позволяют не только увидеть объект, но и услышать о нем. В эту группу входят фильмы, мультфильмы, разнообразные аудиофайлы.
  • raznovidnosti-i-osobennosti-ispolzovaniya-naglyadnyh-posobiy

Все вышеуказанные пособия принято использовать систематически, позволяя обучающимся формировать не только предметные навыки, но и метапредметные или, как принято их называть, надпредметные. Ведь на момент окончания обучения выпускник должен справляться с такими мыслительными процессами как анализ и синтез. Увы, полученных в школе знаний ему будет не достаточно, чтобы уверенно двигаться вперед, поэтому он должен научиться самостоятельно добывать информацию. Разве не этому учат всевозможные наглядные пособия? Этому и многому другому, например, анализировать объект с целью выделения его основных признаков, обобщать полученные знания и др. К сожалению, одним лишь рассказом учителя, пусть и профессиональным рассказом, здесь не обойтись. Куда важнее подтолкнуть ребенка к самостоятельному изучению, к индивидуальной работе, которая продиктована не наставлением учителя, а живым интересом к изучаемому.

Просмотров: 31

Дата: Среда, 02 Октября 2019