Відділ освіти Тельманівскої районної державної адміністрації презентує

Староласпинська ЗОШ І-ІІІ ст.

ОПИС ДОСВІДУ


с. Староласпа - 2013


ЗМІСТ

Стор.

1. Коротка інформація про автора матеріалів 2

2. Опис досвіду роботи 3

3. Література 14

4. Результативність 16

Проблема, над якою працює:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ

Кредо – «Современные технологии + творческая деятельность + сотрудничество»– это формула успешности ученика!

ОПИС

ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

Мы живем в информационном обществе. Персональный компьютер (ПК) превратилсяв основное средство деятельности во многих профессиях. И достаточный уровеньвзаимодействия человека с ПК должно обеспечить школьное образование. Повышениеэффективности использования ПК происходит вследствие того, что человек передаетПК большую часть своих рутинных действий и у него освобождается, таким образомремя для творческой работы, недоступной машине.

Значительные изменения в обществе не могли затронуть и изменения в образовании.Изменения технологий в информационной, коммуникационной и других сферах требуюти изменения технологических аспектов образования. В модернизации образованияотмечается, что важными целями стали:

· развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;

· формирование высокого уровня правовой культуры;

· развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;

· толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искатьи находить содержательные компромиссы.

Учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектомпедагогического воздействия. Это обуславливает необходимость организации образовательногопроцесса, направленного на поиск и развитие задатков, способностей, заложенныхприродой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная,творческая деятельность обучающегося.
Ориентируясь на глобальные цели системы образования и учитывая специфику преподаваемогомною предмета «Информатика», определяю цель: подготовитьвыпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироватьсяк быстро меняющемуся миру. Исходя из этой цели, ставлю передсобой задачи:

· Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученныезнания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации,производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки;

· Способствовать развитию творческого потенциала учащихся;

· Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;

· Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

Поставленные задачи реализую на всех ступенях образовательного процесса,выстраивая свою деятельность в рамках образовательных программ, в которыхопределены цели, задачи, содержание обучения, программное, методическое и техническоеобеспечение, принципы использования программ и критерии оценки их эффективности.Реализация этих программ невозможна без использования эффективных педагогическихтехнологий. Для меня такими технологиями стали проектная технология,индивидуально- ориентированная система обучения. Их сочетание позволяет сформироватьследующие компетенции:

· информационную - способность грамотно выполнять действияс информацией;

· коммуникативную - способность вступать в общение с цельюбыть понятым;

· социальную - способность действовать в социуме с учетомпозиций других людей;

· предметную - способность применять полученные знания напрактике.

Рассмотрю кратко сущность метода проектов, и приведу примеры его использованияпри преподавании предмета «Информатика». Проектный метод позволяет отойти отавторитарности в обучении, всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся.С помощью этого метода ученики не только получают сумму тех или иных знаний,но и обучаются приобретать эти знания самостоятельно, пользоваться ими для решенияпознавательных и практических задач.

Метод проектов на уроках базового курса информатики

Этот курс, ориентирован на обеспечение обязательного общеобразовательногоминимума подготовки школьников по информатике. Он направлен на овладениеучащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формированиенавыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной,а затем профессиональной деятельности.

Цели педагогического опыта:

· обучающаяобучение школьников на уроках информатикиметоду проектов как способу учебной деятельности;

· развивающаяразвитие учебно-познавательных умений:аргументировать, формулировать проблему, проводить исследования, создавать собственныепроекты;

· воспитательнаявоспитание у обучающихся умениявести познавательную деятельность в коллективе, воспитание аккуратности и организованности,способность к самоанализу.

Основные компоненты системы работы:

· изучение метода проектов на теоретическом и методологическом уровнях;

· включение учебных проектов в тематическое планирование уроков курса;

· подготовка учащихся к работе над учебным проектом;

· привлечение к созданию проектов учащихся по разным учебным предметам, использованиемежпредметных связей;

· использование коллективной, групповой и индивидуальной видов деятельности;

· оценка выполнения педагогических задач в результате учебного проекта;

· обобщение опыта работы по обучению школьников методу проектов как способуучебной деятельности.

· Методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данномопыте, последовательность их применения и обоснование выбора:

· Методы – элементы проектной деятельности, освоенныекак общешкольные (надпредметные), соединяются в общее проектное умение в процессеработы над проектом на специально организованном уроке. Проектный урок, включаетв себя или целиком состоит из работы над проектом.

· Формы – групповое обучение под руководством учителя,самостоятельное добывание знаний учащимися, лекции, беседы, дискуссии, практика,информационно-коммуникационные формы занятий, нетрадиционные уроки, внеклассныемероприятия по предмету, проектно-исследовательская деятельность учащихся.

· Средства – компьютеры, мультимедийный проектор,интерактивная доска, мультимедийные пособия, сеть Интернет, электронные учебники,библиотека электронных наглядных пособий.

Однако при обучении информатике возникает целый ряд проблем:

· недостаточность и неравномерность общей подготовки учащихся;

· низкий уровень мотивации обучения (не только в области информатики, нои во всех других дисциплинах);

· динамичность развития содержания курса информатики.

Для чего необходимо выбрать один или несколько методов и форм обучения,позволяющих максимально решить эти проблемы. И вот здесь, как я отмечалранее, на помощь может прийти использование метода проектов.
Проектная деятельность учащегося не может выйти за пределы имеющихся у негознаний и перед началом работы он должен эти знания получить. Проектный методактивизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности,учитывает интересы учащегося. Но каждый урок не может быть свободным, учитыватьтолько интересы учащегося, так как это лишает процесс обучения систематичностии снижает уровень обучения. «Уместить» метод проектов в классно-урочную системуявляется трудной задачей для меня.

Я пошел по пути разумного совмещения традиционной и личностно-ориентированнойсистем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок.Эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей учащихся, открываетбольшие возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности.При этом в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемусяв ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей.

У меня сложилась следующая система. Сначала даю базовые теоретические знания,которые нацелены на всеобщее понимание. Затем мы переходим к практическим занятиям,содержание которых соответствует итоговой системе знаний и умений учащихся побазовому курсу информатика. После этого переходим к выполнению проектов, направленныхна применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, желательно имеющихпрактическое значение.

Далее привожу примеры проектов, которые мы выполняем с учащимися 6-9-х классовна уроках информатики.

Линия «Информация и информационные процессы»

Проект «Новости компьютерного мира», рекомендуется для учащихся6-7-х классов.

Планируемый результат: создание учеником текстового документа с подборкойсообщений, иллюстраций.

Цели: закрепить навыки учащихся управлением информационными процессами, аименно, обменом, хранением и обработкой информации. Формирование навыка самостоятельноговыполнения задания, а также потребности к расширению своего кругозора. Кромеэтого идёт параллельная подготовка к изучению темы «Компьютер».

Линия «Компьютер»

Проект «Выбери ПК», рекомендуется для учащихся 6-7-х классов.

Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели компьютера, согласноимеющимся начальным условиям.

Цели: проверить качество знаний учащихся по теме «Устройство ПК», показатьучащимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики,научить культуре поведения в ситуации продавец-покупатель.

Ход проекта: Данный проект является итоговым уроком по теме«Устройство ПК». Учащиеся предварительно разделены на две группы. Участникиодной являются представителями компьютерных фирм. Они приносят на урок заготовленныерекламные объявления, прайс-листы компьютерных фирм, рекламные буклеты. Другаягруппа учащихся представляет собой покупателей. Каждый участник этой группыхочет купить ПК с определённой целью и на «имеющуюся» у него сумму.

Линия «Моделирование»

Проект «Модель процесса», рекомендуется для учащихся 7 классов.

Планируемый результат: создание графической модели какого-либо процесса.Представление данного процесса.

Цели: показать важность проведения грамотного системного анализа при построениимодели. Отработать навык выделения этапов в наблюдаемом процессе.

Учебно-педагогическая задача: наблюдая процесс, выделить в нём основные этапы.Используя системный анализ определить основные признаки, характеризующие моделируемыйобъект. Построить и представить графическую модель исследуемого процесса.

Линия «Управление и алгоритмы»

Проект «Управляющие системы», рекомендуется для 8-9-х классов.

Планируемый результат: создание вербальной модели компьютеризованной управляющейсистемы. Желательно с обратной связью.

Линия «Информационные технологии»

Сообразно техническому оснащению кабинета информатики в рамках базового курсаучащиеся осваивают следующие прикладные программы: текстовой и графический редакторы,электронные таблицы и базы данных. Необходимо отметить, что на таких урокахученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные знания,а при работе традиционным способом ученику зачастую остается неясным для чегои почему ему необходимо выполнять те или иные упражнения, решать те или иныезадачи. При работе над проектом ученик сам видит, на сколько удачно он поработал,отметка становится менее важным фактором по сравнению с достижением цели проекта.Оценка учителем его личностных качеств, проявленных в процессе работы, становятсядля ученика более весомой, чем отметка по предмету за предъявленные знания.

Приведу несколько примеров практикуемых мной проектов.

Проект «Украинская сказка», «Украинские пословицы и поговорки».

Названия проектов выбраны не случайно. В предлагаемых проектах, сказки, пословицыслужат для проверки знаний не только умение работать с текстовым редактором,но и работу с графическими оболочками.

Проект «Социальная реклама»

Например, проекты, посвящённые таким актуальным темам как курение, алкоголизм,экология. Выполнение таких проектов вовлекает учащихся в решение актуальныхжизненных проблем. Они должны самостоятельно собрать информацию, иллюстрации,которые также можно создать используя Paint. Работа в парах требует терпимостидруг к другу, умения аргументировать выбранную информацию, выслушать мнениетоварища. То есть совместно с расширением и углублением практических навыков,происходит формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Описанные проекты дают представление о возможности включения элементов проектнойдеятельности в преподавание базового курса информатики. Анализ уровня их выполненияпозволяет сделать следующие выводы:

· проектная деятельность позволяет решить проблему разноуровневой компьютернойподготовки учащихся. Каждый трудится в своём темпе, осваивая посильные навыкии умения;

· оценка, выставленная не за воспроизведение пройденного материала, а застарание самостоятельно расширить свои знания, найти им практическое применение,умение работать в коллективе является хорошим стимулом для дальнейшего обучения;

· появляются реальные условия для бесконфликтной педагогики, воспитания самокритичности,обучения самоанализу и рефлексии.

· метод проектов дает возможность организовать практическую деятельностьв интересной для учеников форме, направив усилия на достижение значимого дляних результата.

· освоение программных средств и вычислительной техники становится болееосмысленным, работа учащихся осознанной, увлекательной, познавательно мотивированной.

Использование метода проектов в старших классах

Приёмы организации проектной деятельности остаются прежними. Но, по сравнениюс базовым курсом, для учителя и учащихся появляются дополнительные возможностииспользования метода проектов. А именно:

· большинство учащихся уже имеют навыки работы на ПК;

· изучение предметов становится более целенаправленным, нередко приобретаяэлементы предпрофессиональной деятельности;

· формируется круг учащихся, предполагающих связать своё дальнейшее обучениес информатикой;

· в силу своих возрастных особенностей, учащиеся старших классов более расположенык исследовательской и самостоятельной деятельности. Им хочется доказать своюиндивидуальность, независимость и многогранность.

· учащиеся старших классов склонны искать в преподавателе старшего друга,советчика, а не человека, обязанного обучать и контролировать.

Все эти причины определяют необходимость формирования новой среды обученияи общения. И, конечно, опять незаменимым помощником для меня является методпроектов. Проектная деятельность становится ведущей на уроках информационногоцикла в старших классах. Самым сложным становится именно процесс проявленияи уточнения интересов учащегося, совместного с ним формулирования замысла будущегопроекта. Обычно я использую введение общей содержательной рамки при сохраненииабсолютной свободы выбора внутри ее. Проект может помочь решению личностнойпроблемы или оказаться способом проникновения в новую заинтересовавшую сферу,к которой до этого было непонятно, с какой стороны подойти. В старших классахпроекты по информатике могут выступать в роли интегрирующих факторов, их целевойустановкой является практическое применение накопленных знаний по различнымпредметам.

Проект «Я хочу Вам рассказать», рекомендуется для учащихся10-х классов в качестве обобщения и углубления приёмов работы с различными программнымиоболочками. Хорошо, если учащиеся проведут часть урока на младших классах.

Проект «Социологический опрос»

При изучении информационных технологий интересным получается проект «Социалогическийопрос», где старшеклассники, составив анкету и проведя социологическое исследованиепо выбранной ими же общественно значимой теме, обрабатывают полученные материалыв Excel.

В качестве примера приведу ученический проект «Мой сайт».Мы выполняем этот проект в 11-ом классе, после изучения темы «Сайт и сайтостроение».Проект носит практико-ориентированный характер.

Таким образом, общая идея организации проектной деятельности в старшихклассах следующая: это поиск решения интересной «жизненной» задачи,для которого требуются знания, как в области теоретической информатики, таки навыки владения информационными технологиями. Выполнение и оформление такихпроектов требует от учащегося умения работать с различным программным обеспечением,а также предусматривает интеграцию знаний по различным предметам. Собственныенаблюдения показали, что в целом проектная методика является эффективной инновационнойтехнологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности,внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность,а также общее интеллектуальное развитие.

Выводы

В результате обобщения опыта по проблеме использования проектной технологиив системе учебных занятий информационного цикла делаю следующие выводы:

1. Необходимость применения проектной методики в современном школьном образованииобусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценномуразвитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.

2. Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихсяинформатике и информационным технологиям, что обусловлено ее характерными особенностями,описанными выше.

3. Применение проектной методики даёт результаты на всех этапах обучениясредней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечаетосновным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.

Благодаря совмещению традиционной и личностно-ориентированнойсистем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок,я добился хороших результатов обучения. Мои учащиеся принимают участиев олимпиадах, конкурсах по «Информатике», с легкостью справляються с многочисленнымиконтрольными срезами. Многие выпускники переняли мои увлечения видеомонтажом,фотографией, сайтостроением и активно знания, полученные на уроках, применяютв своей жизни И в будущем я уверен, что большинство ребят, которых я учу посвоему предмету, будут активно применять полученные знания во взрослой жизни.И очень хочется верить, что во взрослой жизни они будут успешными.

Работа над проектом «Мой сайт»

Работа над проектом «Выбери ПК»

Работа в группах


Література

1. (Вільна енциклопедія Вікіпедія)

2. Голобородько В.В. Науково робота учнів/ В.В.Голобородько. Програма організаціїнауково-дослідницької діяльності учнів / В.М.Гнєдашев. – Х.: Вид.група «Основа,2005. – 208 с. – (Б-ка журн. «Управління школою»; Вип.. 5(29)).

3. Закон України «Про національну програму інформатизації» від 4 лютого 1998року № 74/98-ВР

4. Калечиц Т.Н., Кейлина 3.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися.– М.: Про-свещение, 1980. – 87 с.

5. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 3 ч. / За ред..М.І. Жалдака. – К.: Навчальна книга, 2004. – Ч.1: Загальна методика навчанняінформатики. – 256 с.

6. Основи інформатики і обчислювальної техніки. 10-11 класи: Програма длязагальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Шкільний світ, 2001. - 72 с.

7. Проектна діяльність у школі / Упоряд. М.Голубенко. – К.: Шк..світ, 2007.– 128 с. – (Б-ка «Шкіл.світу»).

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ


Мій учень Арабаджи Олексій, переможець конкурсів і олімпіад, студент Донецького національного технічного університету, факультету комп’ютерних наук і технологій за спеціальністю «Комп’ютерні системи та мережі».

 
 
Яндекс.Метрика