Відділ освіти презентує Трудове навчання у 8 класі Малініной А.О.

 

 

Трудове навчання

8 клас

Тема:Виготовлення мішечків для правильної постави.

Захист творчих проектів.

Мета: формування в учнів навиків проектної діяльності, уміння здійснювати аналіз та оцінку технологічних об'єктів;

  • розвиток в учнів творчого та критичного мислення, бажання самовираження, формування моральних якостей та художньо-естетичних смаків;
  • виховання бажання працювати на кінцевий результат,

Наочність: творчі проекти, презентація, інструкційні картки, ПК,

кубики, мотузка, м'яч.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь і навичок.

Хід уроку

1. Організаційна частина

Сьогодні на нашому уроці багато гостей. Привітайте їх гарною усмішкою.

Вправа «Очікування»

- Сідайте зручнішеі скажіть мені, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? А допоможуть вам перші літери цього слова

У –

Р-

О-

К-

- А я чекаю від вас

У –уважні, умні

Ч- чемні, чудові

Н –наполегливі, недзвичайні

І- інтелектуальні

2. Рефлексія.

-Станьте у коло і передаючи м'яч, оцініть свій стан, порівнюючи його із лимоном, яблуком, цукерочкою. А почну я.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

«Бліц – опрос» по темі « Проектування ».

1. Творче поєднання різних елементів узору.(композиція)

2. Спрощене відображення об'єкта, виконане в масштабі.( модель)

3. Графічне зображення предмета, виконане від руки, з умовними позначеннями, без застосування креслярських документів.( ескіз)

4. Шаблон деталі виготовлений з цупкого паперу для креслення кривих ліній.( лекало)

5. Копія зменшеного чи збільшуваного зразка деталі чи виробу. Відображає зовнішній вигляд об'єкта.( макет)

6. Створення конструкцій виробу відповідно до проекту або розрахунків.( конструювання)

7. Кінцевий продукт технологічної діяльності людини.( виріб)

8. Модель торсу людини, яку використовують під час примірювання та пошиття одягу.( манекен)

9. Сукупність окремих технологічних процесів, спрямованих на виготовлення виробу.( технологія)

10. Етап прикрашання одягу.( оздоблення)

11. Графічне зображення деталі або виробу, виконане на папері за допомогою креслярських інструментів.( креслення)

4.Повідомлення теми і мети урок

1. - Діти, що є найголовнішим для людини? Правильно. Його здоров'я.

Доведіть це. Вправа «Мікрофон».

2. Вступна бесіда вчителя

-Наші батьки були праві: постава дуже важлива!“Сиди прямо, не сутулься!”. Ми всі чули ці попереджуючи слова не раз від нашої мами. І більшість із нас неохоче виконували її зауваження, не маючи ніяких подань про анатомію. Імовірно, вона й сама не знала про всі наслідки неправильної постави . Подумайте про це. Перше, на що ви звертаєте увагу побачивши нову людину – це постава. І вона говорить про те, хто він. Той, у кого пряма спина, здається гордим й упевненим у собі. А хто горбиться, здається, що соромиться самого себе.

Все-таки чужі погляди не краща причина поліпшити поставу. Головне – здоров’я. Погана постава може привести до проблем зі здоров’ям, якщо її вчасно не виправити.

Чому постава так важлива? Незалежно від того, стоїмо ми, сидимо або лежимо, постава впливає на наші суглоби, зв’язки й м’язи. Правильна постава розподіляє силу по тілу. У такий спосіб жодна частина тіла не перенапружується.

 

1. Чим гарніше спина, тим впевненіше особистість
Гарна постава підвищить упевненість у собі. Спробуйте це: глибоко вдихніть і стійте прямо. Ви почуваєте себе краще? Більш упевнено?

Гляньте на людей, приміром, в кафе. Помітьте, скільки людей горбиться над їжею. Зрівняєте їх з тими, хто сидить прямо, піднімаючи виделку або ложку до рота замість того, щоб нахилятися над тарілкою. Чи не виглядають це більше витонченим? Хто, на вашу думку, більше впевнений у собі?

2. Подих стає легким і більше глибоким
Спробуйте зробити наступне: сядьте й згорбіться. Спробуйте зробити вдих. Помітьте, що так важче дихати. Це приклад того, як наші м’язи й сухожилля сковуються й викликають утруднення в диханні.

Людей часто просять сидіти прямо, але вони рідко реагують на зауваження. Тому що на той час, коли їм потрібно нагадати про спину, їхнє тіло вже пристосувалося до більше зручного сутулого положення. Коли вони намагаються сісти “прямо”, вони фактично стискають уже скорочені м’язи й сухожилля, і це викликає обмеження подиху. Навіть спроба випрямити спину приведе до порушення вдиху.

Нам інтуїтивно це не подобається. Незабаром ми повертаємося в колишнє положення, коли дихати було легше. Саме тому більшість людей, яким радять сидіти прямо, можуть випрямитися тільки протягом декількох хвилин. Їхній подих усе ще стримується. Для них сидіти згорбившись легше, і вони усе більше звикають до скривленої постави.

Сьогодні наш урок проходить під девізом:…,а під яким видізнаєтесь коли розшифруєте гасло нашого кроку.

3.Вправа «Морський бій»

Як ви думаєте чому саме під таким девізом? (Відповіді учнів).

Вірно! Найголовнішим завданням для вчителів – є як найбільше дати учням знання, але як сказано у нашому гаслі «Знання не повинні відбирати здоров'я!»
Кожен з вас працював над творчим проектом. Завдання не із легких. Настав час звітувати про виконання вашої роботи. Тема сьогоднішнього уроку «Захист творчих проектів». Сьогодні , кожен із вас повинен поставити собі за мету якнайкраще захистити проект, довести значимість його виконання.

5.Мотивація навчальної діяльності

Ви приклали багато зусиль. Вивчали літературу по даній темі, шукали історичний матеріал, що стосується обраної теми. Довелось розглянути не один можливий варіант виконання практичної частини проекту, розробити власну конструкцію виробу та необхідну документацію на виготовлення виробу. Старались якісно виготовити виріб і оформити проект.
І сьогодні від вашого захисту залежить оцінка результату вашої навчальної діяльності. Вам роздано картки «Орієнтовний план захисту проекту», якими можете скористатись при презентації своїх робіт. Ознайомтесь із ним.

Орієнтовний план захисту проекту.

Мета проекту:

§ аргументування вибору теми;

§ собівартість виробу;

§ обґрунтування потреби.

Розв'язувані задачі:

§ конструктивні:

§ відповідність конструкції призначенню виробу;

§ міцність і надійність виробу;

§ зручність у використанні;

§ вибір конструкційних матеріалів;

§ організація робочого місця.

§ технологічні:

§ виконання практичної частини проекту за вибраною технологією та послідовністю;

§ самоконтроль діяльності, дотримання безпеки та культури праці, технологічної дисципліни;

§ оригінальність форми;

§ декоративність;

§ кольорове рішення.

§ технологічні:

§ виконання практичної частини проекту за вибраною технологією та послідовністю;

§ самоконтроль діяльності, дотримання безпеки та культури праці, технологічної дисципліни;

§ естетичні:

§ оригінальність форми;

§ декоративність;

§ кольорове рішення.

§ екологічні:

§ не забруднення навколишнього середовища;

§ використання відходів виробництва.

Економічна доцільність виготовлення виробу.

Коротка історична довідка з теми проекту.

Використана література.

Якість оформлення пояснювальної записки

Висновки.

Власна оцінка роботи над проектом.

6.Робота над темою уроку

1.Вправа «Мозковий штурм».

Чому вирішили шити мішечки із солі?

Самостійно спробувати запобігти надмірному випаданню волосся можна за допомогою живильних масок з косметичної глини або морської солі, які втирають у вологе волосся, залишають на 15 хвилин, і потім змивають теплою водою. Глина та морська сіль мають адсорбуючі властивості і допомагають очистити волосся від зайвого жиру.

2.Учні захищають свій проект перед класом , демонструють виготовлений виріб. Контроль якості виготовлення виробів ведеться візуально. ( 4 групи виступають по черзі використовують наочний матеріал, презентацію.

3.Фізкальтхвилинка.

- На ваших столах є невеличкі лісточки. Порвіть їх на мілесенькі шматочки. А тепер посипте один одного. Таким чином ми емоційно відпочили і підготували вашу руку для письма.

4.Виступ другокласників.

- Ми чули у вас чудовий урок. Можна і нам виступити.( розповідають віршики про здоров'я.)

- Ви пошили такі гарненькі мішечки для правильної постави, а ми ще не вміємо шити. Може ви подаруєте їх нам.

- Діти, подаруємо? Так.( віддаємо мішечки і діти уходять)

5.Робота у группах.

- Дві групи пишуть, що було позитивного під час проекту, а інші дві пишуть що було негативного.

- Чи знадобляться вам знання набуті під час проекту у подальшому житті? Як?

7.Підсумок уроку.

1.Оцінювання.
2.Чи досягли ви позитивних результатів у процесі виконання проекту?
У чому причина ваших помилок? Що ви хотіли б змінити у своєму проекті?

Рефлексійна пауза

-А зараз знову станьте у коло і передаючи м'яч, оцініть свій стан, порівнюючи його із лимоном, яблуком, цукерочкою. І знову почну я.

8. Домашнее завдання.

Написати відгуки про проект.

Так же на конкурсе была представлена и презентация Вода источник жизни.

Страница на которой вы сможете более подробно посмотреть информацию о данном учителе.

 
 
Яндекс.Метрика