Опыт работы учителя информатики и трудового обучения Санжаровской С.П.

Актуальность опыта

Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Новая школа - это школа для всех.

Требование освоения учащимися всех знаний, накопленных человечеством, уже давно не ставится перед современной общеобразовательной школой. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться, то есть уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися.

Цели обучения информатике и информационным технологиям я для себя определила следующим образом:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни.

Технологическое обоснование

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Из своего опыта работы я поняла, что чем интереснее преподнесен материал, тем лучше учащиеся усваивают его и пытаются использовать на практике. При приведении урока требую от учащихся постоянного внимания, определенного минимума знаний, четкого и быстрого выполнения действий, ведения конспекта урока.

Концепция: современный учитель предлагает, прежде всего, создание условий для развития творческих способностей. Школьный урок – это место воплощения педагогических идей и педагогического творчества. Именно на уроке я пытаюсь реализовать одну из главных учительских потребностей – передать, отдать, обучить.

Суть опыта

Ученики очень любопытные и многие уже самостоятельно методом «тыка» уже чему-то научились. Я учитываю это при проведении уроков. Поэтому часто в начале урока я задаю наводящие вопросы к теме, как бы прощупываю их знания, и пытаюсь преподнести новую тему так, чтобы учащиеся самостоятельно приходили к нужным выводам, чтобы у них постоянно был стойкий интерес, активность, желание творить и узнавать. Учить на уроке я пытаюсь не просто весь класс, а лично каждого ученика. На мой взгляд, именно тогда у наших учеников просыпается желание экспериментировать, формировать и проверять гипотезы, учиться на своих ошибках. Ведь известно, что если у ребенка нет желания учиться, отсутствует интерес к знаниям, к средствам их усвоения, то маловероятно, что с нее можно воспитать творца.

Процесс обучения в школе включает три составные: объяснение нового материала, самостоятельную работу, опрос учащихся.

Результат учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить свою работу, не используя дополнительных методических пособий, кроме учебника. Довольно сложно оспорить тот факт, что наглядность в обучении занимает далеко не последнее место. В век компьютерных технологий решить проблему с наглядностью довольно просто.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет мне:

• усилить образовательные эффекты;

• повысить качество усвоения материала;

• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;

• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Объяснение нового материала будет эффективным, если форма подачи информации обеспечит необходимую активность работы учащихся. Одним из основных условий восприятия информации – это доступность и наглядность изложения материала, разнообразность объяснений, закрепление приобретенных знаний и контроль достижений.

Наглядные методы на уроках информатики использую во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Именно они предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления учащихся с явлениями, процессами, объекта в их натуральном виде или в символьном изображении с помощью всевозможных рисунков, репродукций, схем и т.п.

Наглядность способствует развитию у учащихся эмоционально-оценочного отношения к приобретаемым знаниям. Проводя самостоятельные опыты, учащиеся могут убедиться в реальности тех процессов и явлений, о которых узнают от учителя. А это, в свою очередь, позволяет учащемуся убедиться в истинности полученных сведений, что ведет к осознанности и прочности знаний. Средства наглядности повышают интерес к знаниям, позволяют облегчить процесс их усвоения, поддерживают внимание ребенка.

Для работы на уроках я использую презентации, ресурсы Интернета, готовые обучающие программы, видеоуроки. Поскольку в классе есть интерактивная доска, то уроки стало легче и интересней проводить.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала на уроках информатики является использование презентаций. Презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Презентации позволяют мне:

• наглядно представлять материал;

• интенсифицировать процесс объяснения нового материала;

• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации.

Интернет – новое информационное явление, перед которым мы – учителя – оказались подобно сказочному богатырю на распутье: дорог много, выбор широк, а мы еще не успели понять, что это и зачем оно нам. Глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично вписаться и в предметы образовательных областей.

Работа с сетью Интернет развивает уверенность, позволяет чувствовать себя частью большого реального мира, подстегивает любознательность, развивает коммуникативные качества, создает элемент соревновательности, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке.

Интернет часто становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения на уроках:

· расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета);

· предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией;

· дает возможности для профессионального роста;

· открывает творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала;

· позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся.

Также на своих уроках я часто использую готовые программные продукты на компакт-дисках. Я сама создала электронное пособие по одной из тем – «Текстовый редактор», которое использую на уроках при изучении этой темы. Это пособие я использую для преподнесения урока в виде лекции, для самостоятельного изучения материала учащимися, для создания презентаций по этой теме, а также для проведения практических работ, и проверке усвоения изученного материала.

С помощью интерактивной доски я демонстрируюпрезентации, создаю модели, активно вовлекаю учащихся в процесс освоения материала. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрирую и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У меня появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом. При этом написанное на интерактивной доске может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте.

Преимущества для преподавателя:

1. позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса.

2. поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов.

3. позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала.

4. вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Преимущества для учащихся:

1. делает занятия интересными и развивает мотивацию.

2. предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков.

3. учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

4. позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям.

5. учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

6. отсутствует необходимость в клавиатуре, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями.

Также на уроках я использую еще одну форму работы – контроль учебных достижений учащихся. При проведении контроля особенно важны оперативность, конкретность и целенаправленность. Все эти этапы обучения я стараюсь внедрить в жизнь.

Учащимся очень нравится самостоятельные работы в виде тестов. Составляя тесты, я использую различные виды заданий, а именно:

· вставить пропущенное слово;

· установить соответствие;

· найти синонимы;

· выбрать правильный ответ;

· указать место нахождения и т. д.

Этот вид контроля знаний обеспечивает полный и эффективный опрос учащихся всего класса. Существуют различные формы контроля: контрольные, самостоятельные, практические работы, тестирование, опрос и т. д. В зависимости от цели проверки знаний учащихся я использую различные формы контроля. Также пытаюсь проводить некоторые нетрадиционные формы контроля на уроках информатики: самостоятельные работы, на которых учащиеся разгадывают кроссворды. Учащимся нравится такой вид работы. Часто, разгадав кроссворд, учащиеся в выделенных клетках могут прочитать некоторое понятие, которому должны дать определение и записать его.

Теоретические знания должны пройти подтверждение практикой. Исходя из этих положений, каждый теоретический материал я тесно связываю с практическими работами. Например, на практике задаю некоторые вопросы из теории, а на теоретических занятиях, особенно в тестовых заданиях, предлагаю описать операцию, которую выполняли на практике.

Для того чтобы эффективно подготовиться к уроку, я изучаю разнообразную методическую и научную литературу, пытаюсь разработать большое количество таблиц, тестов, практических работ, поурочную наглядность, тестовые работы.

Результативность опыта

На своих уроках я, как учитель информатики, имею дело с заинтересованностью учащихся самостоятельно найти какой-либо материал, иле же что-нибудь сделать самому. Поэтому для самых любознательных я предложила выполнить проект по созданию сайтов, электронных учебников по более интересующих их темам. Такие проекты заинтересовали двух учениц разного года выпуска. Это Куркчи Марина 2006 года выпуска, которая создата сайт «Тельмановский район» и Эфесько Виолетта 2008 года выпуска, которая создала электронный учебник «Природа родного края». Данный электронный учебник занял третье место в областном конкурсе по созданию ученических электронных книг.

Мне очень нравится моя работа и то, что учащиеся заинтересованы в изучении предмета. Хотелось бы, чтобы учителям других предметов также легко было их заинтересовать, как и мне.

 
 
Яндекс.Метрика