Интегрированный урок окружающего мира и украинского языка 3 класс - авторская страничка

Интегрированный урок как средство информационного и эмоционального обогащения младших школьников
Из опыта работы учителя начальных классов, специалиста высшей категории, «учителя-методиста» Витченко Натальи Григорьевны

Основной принцип, на котором основывается общая ориентация учебной работы, - направленность на развитие личности. Для формирования человека нового общества необходимы принципиальные изменения в обучении и воспитании молодого поколения, «очеловечивание» содержания образования, приближение ее к потребностям сегодняшнего дня. Есть необходимость в создании нового способного удовлетворить потребность ребенка в адекватном освоении окружающей действительности, которая непрерывно меняется и обновляется.

Важным направлением методического обновления уроков является проведение их на основе интеграции содержания, отобранного из нескольких предметов и объединенного вокруг одной темы.

Начальная школа- это период первичного- и поэтому определяющего для последующих этапов - организованного и целенаправленного общественного воздействия на личность. Для младшего школьника характерна сила актуальных потребностей, обостренная восприимчивость окружающего, стремление познать реальный изменчивый мир в его связях и взаимозависимостях. В то же время познавательные возможности в этом возрасте ограничены. Ведь ребенок слабо владеет такими важными мыслительными операциями, как осмысление увиденного, дифференцирование существенного и несущественного, классификация, доказательство истины, суждение.

. В такой ситуации чрезвычайно ценными и продуктивными являются совместные поиски педагогической науки и практики по разработке интегрированных уроков. Интегрированные уроки более разнообразные, связанные с многочисленными ассоциациями, наполненные различными эмоциями, что чрезвычайно важно в работе с маленькими школьниками.

Интегрированные уроки в начальной школе дают возможность подводить учащихся к осознанной и эмоционально пережитой потребности рассуждать и высказывать свои мысли на предложенную тему. Дети имеют возможность применять свои знания, жизненный опыт, делать свои, пусть незначительные, но очень необходимые каждому ребенку, умозаключения и открытия.

На собственном опыте я убедилась, что наиболее эффективной является такая организация познавательной деятельности учащихся, когда общей темой объединяются уроки родного языка и других учебных предметов .Тематическое единство дидактического материала создает мотив деятельности, дает возможность каждому ученику объединить процесс познания родного языка с духовной жизнью.

Такие уроки эмоционально обогащают учебно-воспитательный процесс, помогают учителю разносторонне и системно сформировать необходимые представления и понятия. Компьютерные презентации делают их интересными, предотвращают утомление детей, усиливают интерес к учёбе и школе в целом.